Подарите детям семью (Телепрограмма, 21.01.06) (комментарий в русле истории)

Православный Детский Дом

Протоиерей Андрей Воронин, директор Православного детского дома в с.Ковалево Нерехтского района Костромской области

Открытие Ковалевского детского дома в 1996 г было вызвано резким обострением проблемы социального сиротства в считавшемся ранее благополучным Нерехтском районе.

В начале 90-х годов численность таких детей в нашем городе, как в целом по области и стране стала резко возрастать. В городе Нерехте вообще не было детского дома. В 1993 г. началась разработка проекта строительства детского дома или социального приюта для детей. Были проведены переговоры с администрацией района, в результате которых нам выделили бывшую сельскую школу, расположенную в 4 км от города, в селе Ковалево. Некогда это было очень красивое место: аллея старинных лип, заросли маньчжурского ореха и яблоневый сад.

К моменту начала проекта само здание было в ужасном состоянии: голые стены и больше ничего. Никто не хотел брать его, - настолько сильно оно было разрушено. Четыре стены с дырами оконных и дверных проемов составляли периметр, в центре которого зеленела лужа затхлой воды; через дыры в кровле проникали солнечные лучи. Окружающий ландшафт не пестрел разнообразием: напротив некогда главного входа - площадка изуродованного асфальта, позади - 2,5 га заросшей бурьяном территории, в центре которой - столетняя липовая аллея. И больше ничего.

С самого начала нам удалось найти хороших помощников - американскую общественную организацию "Конгресс Русских Американцев". В Нерехту приехал председатель Конгресса Ависов Георгий Борисович и главный координатор - Анисимов Борис Анатольевич. Они внимательно выслушали наши предложения, сами изучили социальную ситуацию в городе, и приняли решение участвовать в строительстве детского дома, чтобы как-то помочь детям и своей исторической Родине, которую они все время помнят, любят и искренне хотят ее возрождения. В русской прессе в Америке появилась информация о нашем проекте, и начался сбор средств. Роль КРА в этом начинании трудно переоценить, - она подобна стартовой ступени, выводящей космический челнок на орбиту. Стабильность финансирования и самоотверженная работа явились необходимыми стержневыми условиями успеха. Более 70% необходимого материала было получено как благотворительная помощь от предприятий Костромской, Ярославской, Владимирской и Московской областей. Нам жертвовали лес, стекло, железо, цемент и т.д., и дело потихоньку двигалось.

В 1995 г. наметились новые трудности. Реконструкция здания входила в завершающую стадию, а средств катастрофически не хватало. Кроме того, оказалось, что в Ковалёво полностью сгнил водопровод и необходимо бурить новую артезианскую скважину, глубиной 100 м. Очень остро вставал вопрос о создании материально-технической базы, с помощью которой в дальнейшем было бы возможно самофинансирование детского дома. Эта задача требовала еще больших средств, чем те, что были затрачены. Первоначально вынашивался проект строительства чисто православного детского дома на базе прихода, однако, экономические расчеты и реальное положение дел вносили существенные коррективы в первоначальные планы. Нужна была помощь государственных структур, в частности, - областного Департамента образования. Было решено идти по двум направлениям: сотрудничать с Государством и, одновременно искать благотворителей в Москве. Постепенно сформировался попечительский совет благотворителей. В направлении сотрудничества с государственными структурами дело шло сначала не очень гладко.

Областной департамент образования поначалу был против, чтобы детский дом был православным. Начался беспрецедентный доселе эксперимент. В экономическом плане необходимость и выгода от такого сотрудничества всем была очевидна: Государство брало на себя лишь 30% расходов.

Началась совместная работа по созданию материальной базы, разработке Устава, Учредительного договора, утверждения концепции воспитания детей в детском доме и других документов. Эта работа была завершена к середине 1995 года.

Согласно договору, учредителями выступили: Епархиальное управление Костромской области, Приходской Совет Преображенской церкви г. Нерехты, "Конгресс Русских Американцев" (США), Департамент образования администрации Костромской области и отдел образования Нерехтского района. Департаментом образования области директором детдома был назначен протоиерей о.Андрей Воронин. 6-го июля 1996 года в праздник Владимирской иконы Божией Матери состоялось официальное открытие детского дома. Архиепископ Костромской и Галичский Александр освятил здание и благословил первых воспитанников. Изначально было принято решение о том, что в нашем детском доме будут воспитываться только мальчики. Будучи негосударственным учреждением, мы могли, в отличие от типовых детских домов, пойти на такой эксперимент.

Летом 1997 года была построена мини-ферма и теплица. В следующем году ферма была расширена, выстроено щитовое здание столярной мастерской, начато строительство нового жилого корпуса. Все столярные изделия, а также мебель были изготовлены на нашей производственной базе. Новый корпус был заселен 11 декабря 1999 г. Это красивое двухэтажное кирпичное строение общей площадью 1200 кв. м. с домашней церковью во имя Покрова Божьей Матери. Здание представляет 5-ти квартирный дом, где также располагаются медпункт, изолятор, учительская, кабинет логопеда и Каминный зал с настоящим камином, библиотекой и телевизором, где дети могут вместе проводить время, отмечать праздники, читать книги. В цокольном этаже находятся газовая котельная, детская столярная мастерская, овощехранилище и складские помещения. Каждая квартира располагается в двух уровнях, имеет площадь ~120 кв. м. и оригинальную планировку. На первом этаже находится прихожая, кухня-столовая, на втором - 3 спальни и комната дежурного воспитателя. На каждом этаже квартиры имеется санузел с ванной или душем. В 2001 году было закончено строительство здания спортзала, соединенного с Новым корпусом отапливаемым переходом. Размеры зала 12х24 м., высота - 10 м. На территории детского дома также имеется футбольное поле и спортивная площадка, которая в зимнее время превращается в хоккейное поле. Бег на лыжах мы рассматриваем как необходимый навык каждого воспитанника. В силу специфики наших экстремальных походов мы имеем прекрасное туристическое, альпинистское и спелео- (для исследования пещер) снаряжение, газовые кухни, рации, прибор спутниковой навигации, байдарки парусный катамаран, моторную и надувные лодки, кроме того, - аппаратуру для кино-фото съемки и монтажа своих фильмов.

В 1995 году московская фирма «Kami-Станкоагрегат» подарила нам фрезерный станок, и до настоящего времени, практически каждый квартал, передает нам те или иные станки и деревообрабатывающий инструмент. Это позволило создать при детском доме отличную производственную базу, на которой трудятся на хозрасчете первоклассные специалисты, способные передать нашим детям премудрости своего мастерства. В мастерских изготавливаются не только окна и двери, но и мебель из массивов древесины. Продукция идет как на нужды детского дома, так и на продажу, что позволяет сводить концы с концами в финансовом отношении, а кроме того, - данное производство мы рассматриваем как рабочие места для выпускников нашего Дома в недалеком будущем. Столярное производство мы планируем расширить и перевести часть мощностей в законсервированный Старый корпус, где будет проводиться профессиональное обучение ребят.

Большое место в нашей жизни занимает сельскохозяйственный комплекс. Помимо того, что каждая семья имеет свой собственный огород в 10 соток, мы имеем 3 га пашни, которую используем под посадку картофеля и кормовой свеклы для скота.Технику для обработки земли мы арендуем в местном совхозе по необходимости. Мини ферма состоит из двух частей: коровника и свинарника. В настоящее время мы содержим 4 коровы с разным временем отела и нескольких телят. В свинарнике имеется две свиноматки и откармливается семь поросят (новорожденные идут в продажу, либо замещают старших съеденных "товарищей"). Комбикорм покупаем в совхозе. Такой тип хозяйства позволяет нам обеспечивать нужды Дома молоком и мясом.

Так Ковалёвский детский дом стал уникальным примером сотрудничества Церкви и государства в деле спасения беспризорных детей, от которых отказались родители, который по прошествии 6 лет можно назвать успешным. Детей не отбирали специально, их направляли по путевке департамента образования.

Комплектация основной массы детей происходила в течение целого года - с июля 1996, когда на момент открытия нам привезли первых шесть ребят, заканчивая сентябрем 1997 года. Это весьма благотворно сказывалось на относительной стабильности психологической атмосферы и способствовало быстрой адаптации вновь прибывающих детей.

Дети у нас разные... Большая часть из них была знакома с воровством, курением, нецензурной бранью. Мы старались их не различать на "удобных" и "неудобных", "хороших" и "плохих". Каждый вновь прибывший ребенок рассматривался нами как дар Божий, хотя, конечно, возникали серьезные проблемы по адаптации некоторых старших мальчиков. Следует отметить, что осознанное вхождение этих детей в церковную жизнь коренным образом меняло их стереотипы поведения.

Все педагоги отметили положительную тенденцию: за каких-то 2-3 месяца дети начинали быстро меняться в лучшую сторону. Первое время нас постоянно навещали различные комиссии, которые тщательнейшим образом пытались разобраться во всём происходящем.

Ни у кого не возникло сомнения в том, что детям у нас комфортно, что мы создаём для них теплую семейную атмосферу. Вскоре к нам стали приезжать директора других детских домов для обмена опытом. Профессионалы в данной области прекрасно знают психологию этих детей, трудности в их обучении и воспитании. Им не надо ничего объяснять и доказывать. Они всё увидели своими глазами. Наш опыт был признан и через год, на очередном заседании директоров детских домов и интернатов Костромской области (таких заведений больше тридцати и все - государственные) о.Андрей Воронин был единодушно избран председателем Совета директоров. Мы рассматриваем это назначение как проявление возрастающего авторитета Церкви в глазах органов образования, которое начинает признавать и реально оценивать ее огромные многовековые достижения и потенциал в деле духовно-нравственного воспитания детей. Министерство образования России также проявило большой интерес к нашему опыту и опубликовало его в ряде своих документов.

Расположение детского дома за чертой города является одним из важных преимуществ по сравнению с аналогичными заведениями, расположенными в городской черте, поскольку ограничивает нежелательные контакты с местным населением и избавляет детей от многих соблазнов и от попыток "расширить собственный кругозор" за счет "самоволок" в город.

Первоначально наш детский дом был рассчитан на 30 мальчиков, и количественный критерий был обусловлен стремлением создать семейную обстановку теплоты и внимания, чтобы каждый воспитанник не "потерялся" в толпе, почувствовал свою значимость и востребованность, чтобы детский коллектив не подавил личностные качества ребенка. В июне 1998 г. на прилегающей территории началось строительство двухэтажного корпуса для девочек. Мы даже начали принимать будущих воспитанниц, выделив им комнату изолятора в старом здании. Общая численность детей выросла до сорока. Однако уже в начале строительства было принято решение о нецелесообразности подобного замысла. Было решено переселить в новый корпус наших ребят, а старый переоборудовать под школу-гимназию. При этом было принято решение о строительстве детского приюта для девочек при женском монастыре в с. Троица.

Как писал В.Н. Сорока-Росинский: "Детский дом будущего не будет иметь спален-казарм… и будет представлять помимо общих зал и помещений отдельные уголки, где каждый ребенок согласно своим вкусам и наклонностям создаст себе уголок творчества и отдохновения". Очевидно, что в полной мере с решением поставленной задачи может справиться лишь семья. Поскольку искусственно создать и повторить семейную атмосферу и обстановку невозможно, мы попытались смоделировать ситуацию, максимально приближенную к реальной многодетной семье.

В начале августа 2000 года все дети были поделены на группы по 7-8 человек, обязательно разного возраста, причем с каждой отдельно взятой группой работает свой коллектив педагогов, образуя, таким образом, автономные "семьи". При подборе состава семей учитывались результаты психологического тестирования и личные предпочтения детей. Естественно, мы не разделяли братьев. Семейная организация воспитания потребовала и создания изолированных условий проживания, что при "коридорно-казарменной" системе было невозможно. Началась интенсивная работа по перепланировке строящегося здания. В результате получился многоквартирный дом, который был заселен в декабре 2000 года. Каждая семья имеет свою жилую территорию и свой бюджет, адекватный среднему прожиточному уровню региона.

В 2001 году завершено строительство универсального спортивного зала, который на сегодняшний день является одним из лучших в Костромской области.

Весной 2001 года директор детского дома протоиерей о.Андрей Воронин за свою деятельность был удостоен правительственной награды и награжден орденом "За заслуги перед Отечеством", II степени. А летом того же года наш Дом стал экспериментальной площадкой Министерства образования РФ.

* * *

Известно, что любая деятельность во благо связана с многочисленными трудностями и искушениями. Неизбежны также и ошибки. Если таковых нет, то причина кроется в первую очередь, в отсутствии трезвого самоанализа, либо в сознательном лукавстве. Живой организм не способен развиваться безболезненно, не мобилизуя время от времени свою иммунную систему. Жизнь в падшем мире обречена на конфликты и противоречия, где достоинство в одном тут же оборачивается существенным недостатком в другом и, - наоборот.

Самой острой проблемой, как, впрочем, и везде, является проблема с кадрами. Любая самая замечательная программа или методика будет нежизнеспособной при отсутствии живых творческих личностей, либо, на худой конец, - грамотных (хотя бы - честных(!)) исполнителей. Трудности кадрового обеспечения можно разделить на две группы: субъективные (зависящие от личности педагогов) и объективные (зависящие от других, внешних причин). К первой группе можно отнести трудности духовного плана, о которых написано в статье "Православие в системе воспитания" (есть замечательные православные люди, но не педагоги по образованию и призванию; с другой стороны, достаточно много неплохих педагогов, которые равнодушны к вопросам веры). Также здесь можно выделить такую проблему, как низкий профессиональный уровень многих педагогов (профессионалы, к сожалению, предпочитают высокооплачиваемую работу, и уже давно востребованы более расторопными или богатыми работодателями). Кроме всего этого, жизнь в провинциальном городе (каким является Нерехта), с его жесткими культурными, бытовыми, социальными ограничениями, консерватизмом населения и власти, приводит к тому, что люди просто перестают воспринимать новое, не стремятся к изменению своей и чужой жизни и негативно воспринимают тех, кто пытается сделать что-то, что не вписывается в систему привычных стереотипов. Следовательно, найти здесь активных, творческих педагогов очень трудно, а те, которые есть, часто скованы каким-то комплексом неполноценности, неуверенности в своих силах, выражающимся во фразе "Не высовывайся!"

Совмещение должностей директора и духовника, помимо положительной, имеет и отрицательные стороны. В обязанности администратора входит прием и увольнение сотрудников, осуществлять контроль дисциплины, что само по себе конфликтно. Вот маленький пример. Женщина - воспитатель, мать-одиночка, имеет проблемы с психикой вследствие утомляемости, - в результате - срывы. Попытки увещевания, не приводят к желаемому результату. Напряженность в коллективе растет. Остается крайняя мера - увольнение. Вечером идет на исповедь и плачет, просит прощения и помощи. Что делать священнику? Такой случай не единственный. Простое перечисление курьезных ситуаций заняло бы целую главу. Совмещение светских и духовных функций священником может тяжким бременем лечь на плечи тех, кто лишь вступил на порог церкви. Многие не совсем добросовестные люди учатся умело играть на этом противоречии, другие искушаются. Кроме того, общий объем организационно-управленческой работы бывает столь велик, что на самое главное, - духовное окормление, а иногда, на простое общение с детьми у священника не хватает ни сил, ни времени.

Среди прочих трудностей можно отметить правовые. Во-первых, Церковь отделена от государства, а школа от Церкви. Нам пока удается преодолевать эту юридическую пропасть путем подписания тех или иных соглашений, но главное, - за счет взаимного доверия друг к другу и плодотворного многолетнего опыта совместной работы. Однако, существовавшая в последние 70 лет безбожная власть подорвала духовность людей на всех уровнях. Поэтому сегодня любые попытки построения системы воспитания на православной основе наталкиваются на видимое сопротивление даже тех людей, которые вроде бы ничего плохого в религии не видят, но все равно воспринимают Церковь, как что-то необычное, архаичное и неспособное на эффективную работу с детьми. Необходимо отметить и слабую систему социальной защиты детей: по сути, сегодня такая система существует только на бумаге и фактически подменена громкими декларациями о необходимости защиты прав детей без реальных действий по их воплощению. Такая ситуация является весьма удобной для всякого рода демагогов и политических шарлатанов, и довольно успешно используется ими в определенных целях. Детский дом очень часто вынужден брать на себя функции органов опеки и социальной защиты.

Об экономических трудностях можно было бы и не говорить, они у всех одинаковые. На стыке экономики и права, оказывается, могут лежать нравственные трудности. Вот что мы имеем в виду. Санитарными нормами 2001 года для детских домов и интернатов предусмотрен строгий ежедневный перечень продуктов питания на одного ребенка. Оценка стоимости дето-дня по минимальным ценам оптовых баз дает цифру 57 рублей в день. Воспитанники нашего Дома согласно договору обеспечиваются питанием из бюджета области. Область, в свою очередь, находится на дотации федерального бюджета. В результате, в областной бюджет закладывается норма питания дето дня в 30 рублей. А в результате - мы получаем лишь половину от этих денег(!). Можно подать в суд на финансовое управление и выиграть дело. В этом случае счет департамента будет арестован, нам выплатят все долги, но… за счет других детских домов и интернатов области. Что делать? Мы ждем, пока.

В этой работе мы не раз уже упоминали о том, как хорошо, что наш Дом находится в отдалении от города. Значение этого фактора трудно переоценить. Однако нагрузка на транспорт порой оказывается весьма ощутимой и экономически - весьма болезненной (часть детей мы вынуждены возить в городские школы). Зимние заносы, обрывы телефонной линии (а связь и так оставляет желать лучшего), гравийная дорога со всеми её прелестями и многие другие следствия отдаленного расположения часто серьезно осложняют нашу работу.

Мы не жалуемся, мы просто делаем свое дело, преодолевая все трудности и испытания, которые посылает нам Бог.

* * *

Дети. Заметки воспитателя

Кто-то из великих сказал, что в душе каждого ребенка есть колокольчик. Стоит его тронуть - и он зазвенит. У наших детей эти колокольчики - за семью печатями. Не так-то легко вычеркнуть из памяти тяжелые воспоминания, дурные влияния, горький жизненный опыт, предательство близких людей.

Заглянуть в душу ребенка, почувствовать его, понять, разобраться в причинах его неудач, попробовать ему помочь - сделать это крайне сложно. А иногда стоит подумать и над пустяшным эпизодом - за ним может стоять целая проблема.

В больших группах сделать это еще труднее, а порой - практически невозможно. На наш взгляд, один из путей решения этой проблемы - создание детских домов семейного типа. Эта тема не может похвастать богатой литературой. Наш опыт тоже пока невелик, но есть уже какие-то мысли, наблюдения, первые результаты.

Два с половиной года назад мы начали работать в условиях семейной группы. Попробуем дать краткую характеристику детям, которые были нам доверены. Это шесть мальчиков в возрасте от 8 до 14 лет, с непростой судьбой, за плечами которых тяжелый жизненный опыт, в большинстве случаев - негативный. Четверо из них имели диагноз - "олигофрения в степени дебильности", двое других - с тяжелой формой социально - педагогической запущенности. Нужно было с чего-то начинать, как-то к ним подступаться. Решили завести дневники наблюдения и стали записывать туда все, что хотелось сказать; все, что накипело на душе; все, чем хотелось поделиться с коллегами. Ведь известно, что никакая книга и самый лучший специалист не заменят собственной мысли и вдумчивого наблюдения. Заглянем в наши дневники. Вот кое-что из раннего (первый месяц жизни по семьям):

"Сжился с ролью клоуна: кривляется, дерзит воспитателям, спрятался утром в туалете и не пошел в школу..."

"Тридцать минут с капризами собирался на уборку картофеля..."

"Вечером был не в духе, не хочет спать в своей комнате, заперся в туалете. Когда удалось заставить лечь, выслушал в свой адрес много неудовольствий..."

"Отказывается дежурить по столовой, на просьбы не реагирует, уходит, куда хочет".

"В школе сорвал урок, был вызван к директору школы. Нахамил врачу".

"Был очень агрессивен: бил ногами дверь, палкой стучал по стеклам шкафа. С большим трудом удалось уложить спать".

Разные воспитатели по-разному оценивали того или иного ребенка, и в целом получался психологический портрет. Затем по каждому определили так называемую "зону ближайшего развития", т.е. различие между тем, что может ребенок сделать самостоятельно и что под руководством взрослых, в сотрудничестве с ним. И как только это было сделано, для каждого определены посильные задачи, стало что-то получаться. И каждый маленький успех переживался нами как педагогическая удача.

Второй момент, на котором хочется остановиться, заключается в следующем: у детей, растущих вне семьи, в силу отсутствия теплых детско-родительских отношений, и в первую очередь, - материнских, формируется базовое недоверие к миру. Оно порождает страх, недоверие к себе и другим людям, нежелание познавать новое, учиться. Как показывает опыт, все это поддается коррекции с большим трудом. В небольших группах с постоянным составом воспитателей сделать это оказалось несколько легче, поскольку у каждого мальчишки сложились доверительные отношения с кем-то из взрослых. Появился взрослый друг. А через этого взрослого, как через посредника, понемногу стали складываться отношения и с другими людьми.

Сейчас мы можем сказать, что приступы агрессивности, истерики, драки постепенно стали сходить на нет. Появились семейные традиции, и одна из них - празднование дней рождения. Для детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа, характерно отставание в становлении интимно - личностного общения со сверстниками, контакты с которыми однообразны, малоэмоциональны и сводятся к простым обращениям и указаниям. Именно поэтому так трудно было поначалу выразить свое отношение к имениннику, подбирать слова для поздравления, а сейчас устанавливается очередь, кто это сделает раньше. Вот несколько таких поздравлений, написанных детьми для воспитателей:

"Желаю, чтобы вы не болели, чтобы Господь и ангелы заботились о Вас..."

"Желаю, чтобы у Вас было много надежных друзей, чтобы Ковалево всегда жило в Вашем сердце".

Тут трудно что-то добавить. Постепенно меняется восприятие себя. Если вначале самооценка у большей части детей была резко отрицательная, то сейчас - адекватно заниженная. Ситуация успеха, пережитая в школе, в походе, в горах прибавила уверенности в себе, в своих силах. Далее, мотивация обучения, познавательные интересы у наших детей, как правило, слабо выражены или отсутствуют вовсе. Первый год изо дня в день приходилось уговаривать выполнить задание на дом, посещать уроки, бороться с пропусками.

Читаем в дневниках наблюдения:

"Не могу организовать ни на какое дело. Даже учить уроки. Скандалы".

"Ушел после первого урока. Сказал, что выгнала учительница".

"Была в школе. Посчитала в журнале пропуски. Их 35. Двоек - 9, четверок - 2".

На сегодняшний день таких проблем нет. По-прежнему трудно осваивать школьную программу, но самостоятельность значительно возросла. Один из наших воспитанников, которого в те дни вывели из школы, сейчас учится в четвертом классе (классе коррекционного обучения) на "четыре " и "пять". И более того, областная медико-педагогическая комиссия сняла с него диагноз "олигофрения в степени дебильности", заменив его "минимальной мозговой дисфункцией". Это случилось во многом благодаря тому, что изменилась мотивация учения, появились люди, которые искренне относятся к ним и переживают их беды, как свои собственные. Вот строки из сочинений детей:

"Директор нашего дома о. Андрей. Он заботится о нас, хочет, чтобы мы росли здоровыми и сильными. Он всегда рядом с нами и в походе, и на службе в храме. Он учит нас добру. Хочет, чтобы мы были умными..."

"Наши воспитатели нам как мамы. Они переживают за нас, если с нами что-то случается. Они отдают нам свое сердце. Им бывает трудно с нами работать. Мы их очень любим..."

Решение о переходе на "семейный" тип воспитания пришло два года назад. Первые шаги в этом направлении были нелегкими. Дети с трудом привыкали к тому, что нужно каждый день делать уборку, содержать в чистоте свою одежду, помогать готовить еду, работать на собственном огороде и общем поле, делать покупки в магазине, участвовать в распределении бюджета семьи.

"Не стал дежурить. Кое-как, одной тряпкой потер пол в двух комнатах, в третьей и прихожей не стал. Ушел, хлопнув дверью...", - записано в дневнике наблюдения в первый месяц. Тогда же: "Отказался мыть пол, с трудом уговорила вымыть ноги и постирать носки". Или: "Не смогла заставить, чтобы пошел на огород перекапывать грядки. Ушел без разрешения в деревню и возвратился лишь к ужину". Кроме этого, очень грустно было видеть, как небрежно относились к дорогостоящим вещам, мебели, одежде. Неоднократно отмечалось бесцельное разрушение, повреждение. С этим нельзя было мириться. Поэтому стали терпеливо, изо дня в день, вместе с воспитателями отрабатывать навыки, приобретать умения. И, наконец, появились сообщения:

"Прекрасно отдежурил по кухне. Без напоминаний! Сам!"

"Весь день был спокоен. Помогал печь блины. Сам наливал тесто на сковороду. Был доволен собой".

"...старается вести себя хорошо. Учился гладить белье. Не все получалось, очень устал. Вечером сразу уснул".

"Помогал замешивать тесто для пирога. Вечером наконец-то сменил белье на постели. Пододеяльник надевали вместе".

"...ездил сегодня со мной за покупками. Помогал носить сумки. Очень удивился, что так много денег уходит на продукты".

Сегодня мы можем сказать, что потребительское отношение к жизни, к вещам, характерное для детей, растущих вне семьи, постепенно меняется. Появилось желание сделать уютными свои комнаты: рисуют картины, делают полочки, изготавливают подсвечники, предметы кухонного обихода и другое; о купленных ими лично вещах заботятся в меру своих сил, сломанные пытаются отремонтировать. Дежурство, которое прививалось с таким трудом, стало естественной частью их жизни. Они не только содержат в чистоте всю квартиру, но и помогают на кухне (чистят картошку, пекут блины, консервируют выращенные на своих огородах овощи, варят варенье и т.д.)

Мы попросили ребят написать мини-сочинение "Я теперь могу сам…", и вот что получилось: они считают, что могут самостоятельно:
приготовить обед;
помыть посуду;
сделать уборку в комнате;
постирать свои вещи;
вскопать грядки;
посадить овощи и их вырастить;
сделать парник;
ухаживать за животными.

А один мальчик сказал так: "Да все могу. Мне бы свой домик да материалы. Все бы сделал своими руками".

Очень хочется верить, что приобретенный здесь опыт станет надежной опорой в их самостоятельной жизни и облегчит процесс адаптации в новых для них условиях, где не будет Батюшки, где не будет заботливых воспитателей.

Безусловно, еще очень многие проблемы не решены до конца, время от времени мы переживаем разочарования, испытываем трудности, совершаем ошибки. Но дети учатся у нас, мы - у них. Нет двух одинаковых детей, нет двух одинаковых ситуаций, нет универсальных рецептов. И как же быть? Я. Корчак в книге "Как любить ребенка" в главе, посвященной воспитанию детей - сирот, пишет: "Строгий взгляд воспитателя, похвала, выговор, шутка, совет, поцелуй, сказка в качестве награды, словесное поощрение - вот лечебные процедуры, которые надо назначать в малых и больших дозах, чаще или реже, в зависимости от данного случая и особенностей организма". И если это сделано с любовью, результат обязательно будет.

* * *
Адрес Православного детского дома в с.Ковалево:
157811, Костромская область, Нерехтский район, п/о Лаврово, с. Ковалево, Детский Дом

(Приводится по публикации сайта Ковалевского детского дома)